社會學的想像：以教改為例
問題一、請提出一個現今年輕人常有的煩惱。
對於我和我的同儕而言，現今年輕人的主要煩惱之一就是學業成績焦慮。雖然在外界眼中，台大生總是光鮮亮麗的那一群，然而我們仍然會受到校內成績的桎梏而感到焦慮，低自我價值感。對於正在準備大考的考生而言更是如此，大考所帶來的徬徨及不確定感，以及懼怕考試失利後的各種損失，是每個學生都經歷過的煩惱。而在此篇報告中，我將聚焦於高中升大學的升學煩惱。
問題二、請觀察，主流社會針對這類煩惱，通常提出哪些解決之道？
1、主流社會針對這種煩惱，通常都會訴諸於個人，如果成績不好，就代表考生還不夠努力，時間規劃不夠完善等等，而解決之道就是增加讀書時間，以及調配各種有益身心的活動的比例。而反映出來的現象之一，就是網路上各種時間控管、番茄鐘等app如雨後春筍般湧出，甚至出現YPT這種排名讀書時間的應用程式，前幾名的使用者一天讀書快要20小時，讓考生陷入無止盡相互比較的次級感之中。
2、社會的另一種解決之道就是鋪上金榜題名的捷徑，簡單、有效但是扼殺創意的填鴨式教學永無褪於次要的一日。最明顯的現狀反應就是升學導向的補習班的大量出現，且日益猖獗，不僅凸顯出考生不信賴校內教育，無限延長學生學習時更讓學生陷入為金榜題名的病態惡性循環之中。
3、社會也常以教育層面發起改變，如今各國政府揮著教育改革的大旗，想要對升學現象做出大刀闊斧的改革，但是以台灣為例，目前為止成效不彰，學習歷程的繁文縟節以及不減反增的考試壓力(108課綱中，國英恢復一試定終生的現狀)，更甚者，學習歷程其實也變相成為社經地位高者軍備競賽的成果發表書，偏鄉學生更難以銀彈參與到這些精心計畫的歷程，種種皆使考生終日沉淪在無盡的壓力之中。雖然108課綱有社會學的精神，想要以政府的力量改變高中升學的社會體系，但是在缺乏完整的配套措施的情況下，無法被稱做成功。
問題三、請運用社會學的想像分析：
( a )為何在這個時刻，人們會有這樣的煩惱？
最主要的原因就是考生要面臨升學的重要考試，而學測、指考等升學考試的強度對大多數考生而言，是前所未有的緊繃的。考生害怕大考失利對他們的負面影響，舉例而言，比較差的學測成績不僅讓他們的校系選擇減少，也將面臨到大眾期望的龐大壓力及自我譴責的失落。校系選擇減少也代表他們可利用的資源不如其他頂尖大學、私立大學的高額學費，以及不如預期的同儕等。
( b )這個看似是個人的煩惱，可以連結到什麼樣的公共議題？
1、我認為這個議題能夠連接到的公共議題，其一是普羅大眾對高中生的僵化期望，教改過了數十載只換來恢復聯考的聲音，凸顯出就算制度上的改變如此巨大，人們的普遍信念仍然主宰著學生的選擇。
2、以此延伸，台灣內受到歧視的技職教育也是值得被討論的公共議題，為何所有被認為有希望的學生，都被要求升上高中以獲得普遍性的知識，而非追他們心之所向的一技之長呢？
3、大學端和高中端之間的資訊不對等也值得被好好關注、處理，迷惘的考生可能只依靠極少的資料而選擇了他們的校系，而資訊爆炸的社會也讓過於主觀的訊息，甚至是不實資訊，甚囂塵上。
4、考試成績和學費的不合理負相關。
5、把眼光放得更遠來說，為甚麼數十年前一試定終生的概念，仍然適用於現今教育體制呢？這種社會觀點賦予在這些高中生是合理的嗎？
這些貌似考生的個人煩惱所連接的，是包羅萬象的公共議題。
參考資料：